一所大學(xué)的氣象和精神，是其間無(wú)數(shù)學(xué)人悉心育人潛心向?qū)W的體現(xiàn)，是一代代師生薪火相傳的執(zhí)著相守，學(xué)風(fēng)相隨，文脈綿延。今天，中國(guó)海洋大學(xué)走過(guò)了96載的歷程。96年悠悠歲月里，一代代海洋人譜寫(xiě)了樹(shù)人立新謀海濟(jì)國(guó)的華彩樂(lè)章，護(hù)佑著大學(xué)之道持續(xù)不輟。

在中國(guó)海洋大學(xué)遺傳學(xué)學(xué)科的發(fā)展史上，一代接一代學(xué)人，他們從徒弟變成了師父，一步一個(gè)腳印，師帶徒、傳幫帶，用心傳承，用情澆筑，使學(xué)科薪火相傳。

方宗熙（中）和學(xué)生在一起

方宗熙，我國(guó)海洋生物遺傳學(xué)和育種學(xué)的奠基人。方先生教書(shū)育人，著述等身，先后撰寫(xiě)出版了《生物學(xué)引論》《普通遺傳學(xué)》《達(dá)爾文主義》《生命的進(jìn)化》《拉馬克學(xué)說(shuō)》《細(xì)胞遺傳學(xué)》《進(jìn)化論》等著作，此外還撰寫(xiě)了《古猿怎樣變成人》《生命發(fā)展的辯證法》等科普讀物；方先生心系海洋，熱心公益，為中國(guó)海洋學(xué)會(huì)、中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)起籌建人之一，為國(guó)家海洋事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

包振民談恩師方宗熙

包振民（右一）和學(xué)生在一起

包振民，中國(guó)工程院院士，中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，國(guó)家自然科學(xué)基金委生命科學(xué)部專(zhuān)家咨詢委員會(huì)委員，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)生物學(xué)科評(píng)議組成員，中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、貝類(lèi)學(xué)會(huì)主任委員，山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第九屆委員會(huì)副主席，山東省青年科學(xué)家協(xié)會(huì)主席。

我回憶起在先生身邊的一些往事，心中總不免涌起深深的懷念和崇敬之情。1982 年春天，我申請(qǐng)來(lái)到方先生的海洋生物遺傳學(xué)教研室做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，之所以選擇方先生的實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)論文，一是因?yàn)樵谶z傳學(xué)課上聆聽(tīng)了方先生的授課，二是讀了方先生編著的《細(xì)胞遺傳學(xué)》，這使我對(duì)方先生的學(xué)識(shí)充滿敬仰，并對(duì)遺傳學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，我本科畢業(yè)論文選擇了遺傳學(xué)研究——海帶配子體發(fā)育條件的研究，由方先生的助手歐毓麟老師指導(dǎo)。

記得一天中午大家都去吃午飯了，我因?qū)嶒?yàn)尚未結(jié)束還沒(méi)有離開(kāi)，出差歸來(lái)的方先生來(lái)到了實(shí)驗(yàn)室，他看了看我，問(wèn)道：“怎么還不吃飯，在做什么呀？”我告訴方先生在做的實(shí)驗(yàn)，“那我看看?！狈较壬哌^(guò)來(lái)，用顯微鏡認(rèn)真地看了一會(huì)兒，并告訴我如何區(qū)分海帶雌配子體和雄配子體，如何觀察配子體的發(fā)育情況。當(dāng)聽(tīng)到我在用 2-4D 處理海帶配子體以促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)驗(yàn)時(shí)，方先生又問(wèn)：“你知道還有哪些生化試劑可以有相似的效果嗎？”當(dāng)時(shí)除了 2-4D，我只知道赤霉素似乎有相同的作用。方先生笑了笑，認(rèn)真地說(shuō)：“做學(xué)術(shù)研究，要廣泛地查閱資料，看看國(guó)內(nèi)外其他人都在這個(gè)方向上已開(kāi)展了哪些工作。不僅在海藻上做了哪些，還要查在其他植物上做了哪些，甚至在動(dòng)物上是否有類(lèi)似的研究。比較實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果后得出結(jié)論，看看有沒(méi)有可質(zhì)疑的地方，再對(duì)照自己的研究，確定研究目標(biāo)和改進(jìn)的地方。這樣做，一方面可以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，另一方面也避免重復(fù)，科學(xué)研究只有第一，可沒(méi)有第二啊?！蹦艿玫椒较壬挠H自指點(diǎn)，我非常激動(dòng)和興奮，心想以后一定要到方先生的實(shí)驗(yàn)室做海洋生物遺傳學(xué)研究。多年以后，我慢慢領(lǐng)悟到，方先生的話是對(duì)我進(jìn)行科學(xué)研究方法和科學(xué)道德的啟蒙。

大學(xué)畢業(yè)后，我留校工作，先到其他實(shí)驗(yàn)室做了一年多。由于心底對(duì)遺傳研究的強(qiáng)烈愿望，我又回到了方先生的教研室——海洋生物遺傳研究室。當(dāng)時(shí)剛剛從“文革”十年浩劫走出的中國(guó)，百?gòu)U待興，大家意氣風(fēng)發(fā)、精神飽滿，充滿了迎接科學(xué)春天的激情。那時(shí)，方先生年已七旬，不僅擔(dān)任著山東海洋學(xué)院的副院長(zhǎng)，也是全國(guó)人大代表、政協(xié)委員、僑聯(lián)委員等，并在多個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，工作的繁忙可想而知，常常見(jiàn)他風(fēng)塵仆仆的身影。那時(shí)出差基本上是乘坐火車(chē)，對(duì)一個(gè)年已七旬的老人來(lái)說(shuō)，已是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但方先生總是精神抖擻，回校后不是忙著布置科研，就是指導(dǎo)研究生和年青教師的學(xué)習(xí)和教研。為了開(kāi)闊我們的眼界，快速提升年輕人的學(xué)術(shù)水平，他利用各種機(jī)會(huì)推薦大家到北京、上海等地的研究單位和高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，或請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課。方先生非常重視教學(xué)工作，常常組織教研室老師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)講評(píng)，記得每次最后，方先生都要親自上講臺(tái)，給大家進(jìn)行教學(xué)示范并對(duì)重要概念進(jìn)行詳盡解釋。

記得 1985 年早春的一個(gè)星期天的上午，我到先生家?guī)退`抄文稿。中午時(shí)，方先生說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間午飯簡(jiǎn)單一些，昨天剩的餃子我們一起熱熱吃。一面吃著飯，方先生一面和我談起我的研究重點(diǎn)和成長(zhǎng)方向。至今方先生那親切的聲音仿佛還在我的耳邊回響：“我們實(shí)驗(yàn)室不僅要做海帶、紫菜的遺傳育種，將來(lái)也要開(kāi)展海洋動(dòng)物的遺傳育種研究，希望你多往海洋動(dòng)物育種的方向努力，要瞄著國(guó)家和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求開(kāi)展工作。三十歲前，你把時(shí)間每三年分成一段，每段確定一個(gè)學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)它，等你三十歲時(shí)就真正三十而立了。”先生還說(shuō)要只爭(zhēng)朝夕，當(dāng)時(shí)他還有三本書(shū)的寫(xiě)作計(jì)劃。聽(tīng)了方先生的話我心潮起伏，先生已是著述等身、功成名就，竟還這么勤奮。后來(lái)才知道，病魔此時(shí)已開(kāi)始侵入先生的身體，先生常常感到身體的疲憊和疼痛。但先生就是這樣的生活簡(jiǎn)樸，勤奮努力，平易近人，淡泊名利。甘為孺子牛就是方先生一生的真實(shí)寫(xiě)照。

1985 年 4 月，先生病倒了。我們感到非常震驚和惶恐，很久都不愿相信，特別是像我們這些年輕的教師和學(xué)生，大家感覺(jué)很無(wú)助和無(wú)奈，一時(shí)手足無(wú)措。先生入住了青島山大醫(yī)院，我們不知做些什么能為老師驅(qū)除病魔和減輕病痛，只能爭(zhēng)著去病房為老師陪床，盡力做些力所能及的事情以表達(dá)我們的心意。病魔肆虐，先生的病痛越來(lái)越嚴(yán)重，他常常疼得臉色蒼白，大汗淋漓，但仍強(qiáng)忍病痛，在我們面前盡可能不呻吟，以免令我們不安。陪床時(shí)，除了一些簡(jiǎn)單的協(xié)助，先生讓我坐下休息不用總看著，說(shuō)他自己可以看著吊瓶的進(jìn)度。又叮囑我下次來(lái)帶本書(shū)，空閑時(shí)間可以看看書(shū)，不要浪費(fèi)時(shí)間。此時(shí)此刻，我被老師高尚的人品和對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)之情所感動(dòng)，同時(shí)也為自己不能給老師做些什么而深感不安和愧疚。先生離我們而去了，然而先生的人品、師德、學(xué)識(shí)和對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我，鞭策著我。先生對(duì)我的教誨與關(guān)愛(ài)，深深地影響了我當(dāng)時(shí)和以后的人生。慚愧的是我沒(méi)能像方先生要求的那樣三十而立，但欣慰的是，我按照方先生的指引從事了海洋動(dòng)物的遺傳育種研究，為海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了微薄之力。憶先生，淚盈眶。透過(guò)淚水，我仿佛又看到了方先生高大、偉岸的身影；又迎住了他那睿智、慈祥的目光；依稀再次聽(tīng)到了他的言簡(jiǎn)意賅、使人奮進(jìn)的話語(yǔ)。諄諄教誨、切切關(guān)愛(ài)，一幕幕地重現(xiàn)眼前……往事悠悠，感激不盡，思念無(wú)限，難以盡說(shuō)。

胡曉麗談包振民老師

胡曉麗（右一）和學(xué)生在一起

胡曉麗，中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。主要從事貝類(lèi)遺傳學(xué)與育種研究，運(yùn)用遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等技術(shù)手段，揭示貝類(lèi)經(jīng)濟(jì)性狀形成的遺傳基礎(chǔ)和調(diào)控機(jī)理，發(fā)掘性狀關(guān)鍵基因和調(diào)控元件，研發(fā)貝類(lèi)育種技術(shù)，培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)扇貝良種。

二十年前我在包老師實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始了五年的研究生學(xué)習(xí)，研究方向是扇貝抗逆的分子機(jī)制解析。當(dāng)時(shí)海洋生物的分子遺傳學(xué)研究剛剛興起不久，許多技術(shù)手段我們都要從頭學(xué)。第一步實(shí)驗(yàn)我就遇到了困難——不能提取到扇貝組織的高質(zhì)量 RNA。時(shí)間一長(zhǎng)我就很擔(dān)心和沮喪，但只要我們?cè)谡J(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，包老師從來(lái)不為長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)展批評(píng)我們，而是經(jīng)常找我們討論實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提醒說(shuō)：“做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)γ總€(gè)步驟都要仔細(xì)琢磨其中的原理，知道為什么這樣做。也不能老在一兩個(gè)方法上重復(fù)，要多查閱文獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)比幾種方法看看，這樣節(jié)約時(shí)間?！彼€激勵(lì)我們說(shuō)：“越是前期的實(shí)驗(yàn)越要做扎實(shí)，要大膽嘗試和改進(jìn)，不要想著這是屢戰(zhàn)屢敗，要看成是屢敗屢戰(zhàn)，這是好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。”在他的鼓勵(lì)和幫助下，我們最終建立了貝類(lèi)高質(zhì)量 RNA 的提取方法，為后續(xù)的基因表達(dá)和功能研究打下了基礎(chǔ)，這也增強(qiáng)了我完成學(xué)位論文以及在以后的科研工作中克服困難的信心。

雖然水產(chǎn)領(lǐng)域的分子生物學(xué)研究起步晚，但包老師一直要求我們要關(guān)注模式生物的研究進(jìn)展，盡快追趕上。畢業(yè)前的幾個(gè)月，論文內(nèi)容基本完成，但我還想看看一些重要基因在蛋白質(zhì)水平的表達(dá)規(guī)律，而我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)有開(kāi)展這方面的工作，這預(yù)示著更多的精力花費(fèi)，而且畢業(yè)前不一定有結(jié)果。但讓我開(kāi)心的是，跟包老師匯報(bào)后得到他的大力支持，不但同意我做實(shí)驗(yàn)，而且還邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)親自指導(dǎo)，最終我在畢業(yè)前順利完成了蛋白表達(dá)、抗體制備、免疫組化等實(shí)驗(yàn)。

除了在科研上的指導(dǎo)，包老師也關(guān)心我們平時(shí)的工作和生活細(xì)節(jié)。我們做貝類(lèi)遺傳育種研究，要經(jīng)常與養(yǎng)殖企業(yè)打交道。在討論完養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)驗(yàn)安排之后，包老師總是囑咐我們要多替別人考慮，不要為了自己的實(shí)驗(yàn)給養(yǎng)殖場(chǎng)添麻煩，在現(xiàn)場(chǎng)要多思考如何既完成科研任務(wù)又不耽誤場(chǎng)里生產(chǎn)。每次假期前，他都叮囑我們要多陪陪父母，出門(mén)報(bào)平安，感覺(jué)就像是自己家里的長(zhǎng)輩，令人崇敬又親切。

我是工作多年后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考取了包老師的研究生，有幸在人生轉(zhuǎn)折期遇到了這么好的老師，而且畢業(yè)后繼續(xù)留在團(tuán)隊(duì)工作，從事自己感興趣的貝類(lèi)遺傳和育種研究，內(nèi)心充滿感激，也對(duì)為人師表有了更深刻的感悟，包老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。

王師談包振民老師

王師（中）和學(xué)生在一起

王師，中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。2007 年 7 月畢業(yè)于中國(guó)海洋大學(xué)遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)，2007-2010 年在美國(guó)得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校做博士后研究，研究方向主要集中在海洋貝類(lèi)功能基因組學(xué)和分子遺傳育種學(xué)等領(lǐng)域，在海洋無(wú)脊椎生物的高通量低成本 SNP分型技術(shù)開(kāi)發(fā)，高精度遺傳連鎖圖譜構(gòu)建，共表達(dá)基因網(wǎng)絡(luò)研究，以及基因組進(jìn)化等方向上均有開(kāi)創(chuàng)性工作及標(biāo)志性的研究成果。

“為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時(shí)?！边@是包振民對(duì)學(xué)生們最常說(shuō)的一句話。在教學(xué)中，他倡導(dǎo)的是“窮理、極致、執(zhí)著、精美”的治學(xué)品質(zhì)。

包老師經(jīng)常說(shuō)“好奇是最好的向?qū)?。”從小時(shí)候在海邊玩耍，到高中時(shí)讀科學(xué)雜志；從填報(bào)高考志愿時(shí)選擇海洋生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，到留校攻讀研究生；從研究紫菜、對(duì)蝦到研究貝類(lèi)。好奇心、對(duì)海洋生物強(qiáng)烈的興趣，是驅(qū)動(dòng)他從事海洋生物研究的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

“我跟著包老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的日常工作已經(jīng)非常繁忙，但無(wú)論多忙，他都堅(jiān)持帶我們到一線去，到條件艱苦的海水養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和調(diào)研?！卑蠋熃?jīng)常和學(xué)生連續(xù)幾晝夜進(jìn)行試驗(yàn)，尤其是在海洋生物的繁殖季節(jié)，為了研究生物的胚胎發(fā)育，他曾經(jīng)連續(xù)三到五天在實(shí)驗(yàn)室里“連軸轉(zhuǎn)”。然而，這在包老師看來(lái)并不覺(jué)得辛苦，甚至是習(xí)以為常。他說(shuō)，“科研絕不是辛苦的工作，而是有趣的事”，甚至“不認(rèn)為是工作”。這種熱忱及治學(xué)精神，讓學(xué)生們受益終身。

劉平平談王師老師

劉平平（右）和王師在一起

劉平平，中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院 2016級(jí)遺傳學(xué)博士。2010 年開(kāi)始在中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院學(xué)習(xí)，碩博期間主要研究方向?yàn)榻M學(xué)技術(shù)研發(fā)，建立高效靈活全基因組分型技術(shù)體系—多組學(xué) MisoRAD 技術(shù)和靶向 HD-Marker 技術(shù)。

2013 年 10 月份，我來(lái)到包老師實(shí)驗(yàn)室，跟隨王師老師開(kāi)始我的研究生學(xué)習(xí)生涯。初到時(shí)，覺(jué)得王老師嚴(yán)厲、要求甚高，而且無(wú)法理解王老師的“工作狂”表現(xiàn)（節(jié)假日幾乎無(wú)休或者休息甚少）。在王老師的耐心指導(dǎo)下，我逐漸進(jìn)入研究生角色，開(kāi)始組學(xué)新技術(shù)、新方法的研究。研二下學(xué)期第一篇 SCI 發(fā)表時(shí)，為了一個(gè)小細(xì)節(jié)，王老師會(huì)和我通宵達(dá)旦地討論研究，讓我了解王老師的嚴(yán)厲及高要求始于對(duì)科研的無(wú)比嚴(yán)謹(jǐn)。在超長(zhǎng)時(shí)間工作后王老師會(huì)提醒我多休息，而自己仍然繼續(xù)工作。經(jīng)過(guò)第一篇文章的發(fā)表，我逐漸理解“興趣驅(qū)動(dòng)的科研”，也更加由衷地佩服王老師對(duì)科學(xué)研究最初簡(jiǎn)單的赤誠(chéng)。我非常有幸進(jìn)入包老師實(shí)驗(yàn)室，也很慶幸自己遇到了王師老師這么“有魅力”的導(dǎo)師，王老師是我科研路上的“偶像”。

文章來(lái)源：第2108期《中國(guó)海洋大學(xué)報(bào)》（2020年10月30日）